“五宝” 伴你打通信息技术与教育教学融合落地提速“最后一公里”
 

“五宝” 伴你打通信息技术与教育教学融合落地提速“最后一公里”

作者:鑫剑公司 | 发布时间:2016/2/18 22:40:17 | 点击:1779

 

“五宝” 伴你打通信息技术与教育教学融合落地提速“最后一公里”

2016-02-18 侯银海 

教育部在2012年3月颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》启动了“三通两平台”建设、数字资源覆盖6万多个农村教学点、教师的信息技术能力培养计划。2012年9月5日刘延东副总理(时任国务委员),在全国教育信息化工作电视电话会议上提出:"十二五"期间,要以建设好"三通两平台"为抓手,也就是"宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通",建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

    2015年5月23日国际教育信息化大会在山东青岛开幕,国家主席习近平在贺信中强调因应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,培养大批创新人才。


 


 

什么是移动信息化教学“五宝”



        如今,信息化程度加快,移动学习终端的功能越来越强悍、价格越来越低廉,wifi等网络连接方式越来越普及,APP应用及优质学习资源也越来越丰富。古文人墨客有 “文房四宝”,今有移动信息化教学“五宝”。移动信息化教学“五宝”是在2012年3月颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》实施“三通两平台”建设的基础上通过多年教学信息化实践中提炼而出的符合中国国情的,解决教育信息化落地提速“最后一公里”的“学习空间人人通”之利器,“五宝”伴您打通信息技术与教育教学融合的“最后一公里”。

  

   (一)、“五宝”是什么?

首宝:移动学习终端设备(智能手机、电子书包等移动学习更方便)

移动学习终端人人有,移动学习可考虑自带设备。

二宝:移动网路设备(智能路由等简单设备成就无线基站)

随身移动无线路由满足免流量移动课堂,分享专家优质教学资源人人通。

三宝:电子传输显示设备(手机与投影仪、电子白板和一体机等同屏显示互动更真切)

教学重点难点共同关注,线上线下学研教管一体化。

四宝:免费教育软件共享(鑫剑智慧教育云/校园集群、移动交互式数字教材、云班课等)

 鑫剑移动互联网、大数据、云计算、社交网络、物联网应用技术、智能适应流传输等新一代信息技术为核心融入鑫剑软件,涵盖优质资源云、教研备课云、学习云、办公云、教育信息公共管理云教育社群、教育门户网站集群和流媒体智能传输云,构建一套协调均衡、质量一流、多元开放、特色鲜明的鑫剑智慧教育校园/集群云,打造真正“教育无处不在,学习随时随地”移动交互智慧教育云平台。

五宝:电容笔、无线蓝牙音箱等简单设备提高智慧课堂效果

电容笔、激光笔、圆柱笔等替代传统教鞭,无限不能;智能手机、电子书包等移动终端无缝对接投影、电子白板和一体机等教学设备。智慧课堂效果更好、质量更优、规模更大,便于边沿进入、跨界进入,逐步蚕食和取而代之传统课堂。

 

      (二)、教育信息化离不开“三通两平台”环境支撑

 



教育部在2012年3月颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》启动了“三通两平台”建设。

2012年9月5日刘延东副总理(时任国务委员),在全国教育信息化工作电视电话会议上提出:"十二五"期间,要以建设好"三通两平台"为抓手,也就是"宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通",建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

2015年11月19日刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上强调:巩固成果开拓创新以教育信息化全面推动教育现代化。

“三通两平台”工程是“十二五”教育信息化工作的核心任务,启动三年来进展迅速,“三通两平台”工程,努力做到“四个提升”。总体上超出了预期目标。 一是“宽带网络校校通”取得重大进展。二是“优质资源班班通”取得显著成效。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目有力推进“一师一优课、一课一名师”活动的开展,调动全国500多万名教师参与、晒课300多万堂。这种“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学,使优质教育资源覆盖面不断扩大,促进了教育质量的进一步提高。教育信息化建设“最后一公里”说提上日程,各种论断此起彼伏,那么如何走完“最后一公里”?


 


 

 

“五宝”伴你打通信息技术与教育教学融合落地提速“最后一公里”

(一)、教育信息化是需要通过教学信息化来实现

教学信息化的三大技术特征:“网络”、“交互”和“教育主体为核心”

1、什么不是教学信息化?

首先,无网络化教学行为不属于教学信息化;

其次,无交互的教学行为不属于教学信息化;

再次,一个教师单打独斗不属于教学信息化;

最后,多媒体课堂教学不属于教学信息化。

我理解的教学信息化是以教育主体为核心的学研教管一体化,互联互通、共建共享。实现教学信息化,教育信息化自然坐享其成了,最后的“一公里”也就走完了。那么“最后一公里”的标准又是什么呢?

2、什么是教育信息化?

网络学习空间人人通是验收是否打通教育信息“最后一公里”唯一标准。通过教育信息化大力促进教育公平,促进教育均衡发展,构建终身教育、全民学习,人人可学、时时能学,随时随地能学习等学习型社会,这就是教育信息化。

 

 

网络学习空间人人通、时时通是验收是否打通教育信息“最后一公里”唯一标准。

通过教育信息化大力促进教育公平,寒门学子不在“凿壁借光”,“隔壁借wifi”学习之日,就是教育信息化正真落地之时。

(二)“五宝” 伴你打通信息技术与教育教学融合落地提速“最后一公里”

1、智能手机、电子书包等移动学习终端设备,解决移动学习更方便;

2、智能路由等简单设备成就无线基站,随身移动无线路由满足免流量移动课堂,分享专家优质教学资源人人通;

3、手机与投影仪、电子白板和一体机等同屏显示电子传输显示设备解决线上线下学研教管一体化,互动学教更真切、效果更明显;

4、鑫剑智慧教育云/校园集群、移动交互式数字教材、云班课等免费教育软件共享, 鑫剑移动互联网、大数据、云计算、社交网络、物联网应用技术、智能适应流传输等新一代信息技术为核心融入鑫剑软件,涵盖优质资源云、教研备课云、学习云、办公云、教育信息公共管理云教育社群、教育门户网站集群和流媒体智能传输云,构建一套协调均衡、质量一流、多元开放、特色鲜明的鑫剑智慧教育校园/集群云,打造真正“教育无处不在,学习随时随地”移动交互智慧教育云平台;

5、电容笔、无线蓝牙音箱等简单设备提供智慧课堂最佳效果,电容笔、激光笔、圆柱笔等替代传统教鞭,无限不能;智能手机、电子书包等移动终端无缝对接投影、电子白板和一体机等教学设备。智慧课堂效果更好、质量更优、规模更大,便于边沿进入、跨界进入,逐步蚕食和取而代之传统课堂。

 

 


 

“五宝”打通信息技术与教育教学融合落地提速“最后一公里”的教育信息化的真实状况。


(一)、移动互联网进课堂之智慧课堂

“互联网+”时代下的移动互联网走进课堂,而不是将互联网拒之于教室门外。鼓励学生自带手机、笔记本电脑或电子书包来上课,学生在课堂上自由上网、自由学习、自由浏览知识海洋。阅读与学教,阅读可以看新闻、知时事,学微课、览慕课,完成翻转课堂,扩大知识面,提供学习效率;记录与存储,记录老师黑板和屏幕上的重要内容,各种教育、教学活动、教学录音、录像与场景和学生的学习过程,冲撞自己思想火花与灵感;通讯与交流,收发通知、微信群、QQ群、鑫剑社群进行交流讨论或远距离协作和通过声音与视频进行及时通话、电子邮件与教师、同学进行深度的、非实时的沟通与交流等提高学生沟通学习能力;完成学习活动,可以利用手机二维码功能在课堂上点名、投票、布置与提交作业等;APP应用,现在已有大量可用于学习的APP应用,比如,时间管理、背单词、编程、运动、认识星空等等;定位与导航,手机的定位功能可以帮助教师和家长找到走散的孩子,导航功能可以指路,便于组织校外活动等;搜索与查询,任何时候都可以利用手机的搜索与查询功能掌握一些急需了解的信息与知识,如,人名地名的检索、名词的解释、外文的翻译等等;计算,手机里的计算器可以帮助学生进行一些比较复杂的计算;放松与调节,手机里的音乐、游戏等娱乐功能可以对学习者起到放松紧张情绪、调节心情等作用;创新与创造,手机里的开源软件和虚拟游戏等有利于学生开展创新性学习与创造活动等。

(本段引用中山大学现代教育研究所王竹立副所长原创学术论文,1.0版时题为《移动互联网时代课堂教学模式到底应该如何转变?》,2.0版时题为《互联网+课堂:课程改革的新理论、新尝试》,3.0版改为《智能手机与互联网+课堂---课程改革的新思维、新模式》。《远程教育杂志》2015年第4期P14-21发表)

(二)、生活实践走进课堂之趣味课堂

    移动互联网时代的今天,学校不再是世外桃源,课堂也不再是空中楼阁,生活与学习不再能够被人为分隔。学生生活需要现实世界、虚拟世界等真实问题关系密切关联并产生更多的兴趣。

(三)、创新教育走进课堂之多彩课堂

 移动互联网时代,创新潮流已不可阻挡,培养创新人才更是教育行业的重中之重。创客教育、机器人教育等就是创新教育的某种特殊形式,引入创客教育、机器人教育等创新型教育模式走进课堂,构建培养创新型学生的多彩课堂。

(四)移动学习开始流行于全球并成为教育教学研究热点问题

随着移动技术的发展和智能手机、平板电脑等的普及,移动学习开始流行于全球并成为教育教学研究的热点。移动学习极大地满足了学习者的个性化学习需求,研究移动学习与翻转课堂教学模式的有效整合对推进教育信息化进程意义重大。微信是当前移动设备的热门应用程序之一,其丰富的功能可为移动学习的开展提供有力支持。


 


 

教育信化“最后一公里”说、“只差30分钟”说、“远不止最后一公里”说

(一)教育信化“最后一公里”由来

离信息高速公路相距1500米:1996年秋,中国网络先锋张树新在北京中关村路口竖起了一面牌子,上书“中国人离信息高速公路还有多远?向北1500米。”而往北走1500米,就是当时瀛海威的网络科教馆。

教育信息化的最后一公里:大力推进教育信息化建设以来我们取得了很大的成绩,现在应该更多考虑的是:政府、学校投入了这么多钱,产生的效益如何?现在教育信息化建设过程中存在“最后一公里”现象,那就是“路”铺好后,如何真正深入课堂教学,让信息技术和教学整合起来。

(二)教育信息化有多远:只差30分钟“说”

中国教育报于2006年3月21日刊出题目为《我们离教育信息化有多远:只差30分钟》的文章,全文如下:

2006年3月6日,《e教育》刊出一组如何突破教育信息化应用瓶颈的报道后,不仅引起读者的广泛共鸣,也引起了我们的深入思考:近年来,尽管他们非常努力,但总会碰到一堵“玻璃墙”横在前头:你看着倒道是通透无比,但往前走时却怎么绕也绕不过去。

教育信息化推进将近有十年了。十年前,中国互联网的先锋张树新在中关村路口竖了一个牌牌,告诉行人信息高速公路往北走1500米就到了。十年过去,现在这“高速路”倒也通了,路上的“车”也多起来了,个人的,公家的;运输的,培训的;教育口的,其他口的……这高速路倒是忙得不亦乐乎。

单说这教育口的事情。先前有信息技术教育的普及,后又有农村现代远程教育工程巨额投入,还开展了大量教师培训。硬件有了,软件也有了,教师也培训了,政府部门人员和专家又及时意识到要解决“最后一公里”的问题,提出要切实加强应用,提高效益。但为什么反倒是到了这个时刻,那堵“玻璃墙”却挡住去路了?

观念?别告诉我是观念了!十年过去,如果还要停留在解决观念问题上,说出来自己都会很灰心,而且,“怀疑论者”最乐于从观念层面“解决”问题。

“效率!一定要解决效率问题。”北京师范大学教育技术学院博士生导师余胜泉根据自己多年对教学一线的洞察,指出问题的要害。用形象的话来讲,他在通向教育信息化的路途上竖了另一个牌牌:现在距离教育信息化只有30分钟!

在余胜泉看来,“如果信息技术不能提高效率,那么它的意义究竟何在?”他说现在很多地方教育信息化成为一种展示工程。很多老师反映,要上一节信息技术与课程整合的公开课,通常要花30个小时左右的时间备课,其中大约28个小时是用来找资源、做课件。很多教师常常一个学期或一年才上一次信息技术与课程的整合课。如果一个学期只上一两次课,哪怕是上得再好、再完美,那也对学生的发展没有多大作用;反之,尽管每节课不是那么完美,但坚持常规化,每节课都能通过信息化教学提高10%、20%或者更高的效率,那日积月累下来,学生的知识和能力都会得到发展,教学质量也会提高。可以说,运用信息技术来提升教学质量的关键就在于常规化,如果老师能够在30分钟之内备出一个信息技术与课程整合的优质课,老师才能够真正将信息技术引入到每个课堂、每一节课,教育信息化才能真正成为教育必不可少的东西。

“玻璃墙”的秘密可能就在这里。一段时间以来,一提起课程整合,大家就联想到课件制作;一提起课件制作,就想起许多开发工具,写脚本,找资源,还要找其他人协助做“软件”……

许多教师都有这样的经历。开始的时候,精心钻研技术,经常为自己能在软件上加上时间显示而自豪。但像这样的人实属少数。更多的人则是感叹:“天!这些工作量太庞大了!”

按照“30分钟”逻辑,余胜泉说当前教育信息化的关键工作就是围绕减轻教师备课工作量、推进信息技术与课程整合的常规化来展开,可以从两个方面加以具体推动:

一是采用“开放、共建、共享”的方式,在区县级教育行政机构开展资源整合(因为区县级有整合的规模,同时有执行的力度),按照本区采用的教材目录,建设配套的、有教学针对性的、可定制的开放性资源,让老师备课时,不需要为寻找和设计资源浪费时间。

二是提供便捷的模式,简化技术,不要把每一个老师都培养成信息技术“高手”。“技术并不是越先进越好,支持软件并不是越多越好,是越简洁易用越好,只有谁都可以使用,而且使用效率大大提高后,信息技术在教学中的应用才能常态化。让信息技术常态化,可以说,就是信息技术整合于课程之中的一个标志。”

从你看完这篇文章的这一刻起,你就可以掐表来计算一下,嘀答嘀答,30分钟过去。记住,这个时间段,就是你离教育信息化的距离

(三)“教学信息化远不止最后一公里”说

 2010年,这一年来,有关“教育信息化只剩下最后一公里”的报道频见报端,营造出令人欣喜和鼓舞的美好景象。虽然不知道教育信息化的路程总共有多长,但这“最后一公里”足见“光明就在眼前”。

从物理学的范畴来讲,伴随着“距离”的概念应该有明确的“起点”和“终点”,那么教育信息化的起点是什么,终点又是什么?教育信息化的核心是教学信息化,信息技术只有打上“教学”的行业特色才能称之为“教育信息化”。

 

2010年中国教育报曾经刊登过一份调研报告,说我们国家在近十年内投入资金1000多亿元,建成中小学校园网3万多个,大学几乎达到每校一网,但是,网络在教学工作中的利用率却不足10%。这何以见得“最后一公里”呢?

上网成瘾、游戏成瘾的报道使计算机和网络成为洪水猛兽,中小学教师和中小学生家长强力反对学生上网;个别高校开始限制大学生带电脑进学校;校园网关掉教学工作几乎不受任何影响,这是“最后一公里”所应看到的景象吗?

2015年03月13日,在由中国青年报社、中青在线举办的“新技术·新教育”在线教育圆桌沙龙上,杨宗凯与全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇,全国人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州卫生学校副校长杨琴,一起作业网董事长王强和CEO刘畅,一起探讨了信息技术发展给教育带来的重大变革和应对之策。

 

如何实现信息技术和教育的真正融合,让教育信息化走完“最后一公里”?专家们一直认为:需要政府、学校、企业协同创新共同推动。教育信息化真正落脚点应该是,真正实现了一张网、一个移动终端,几百万学生的“互联网+教育”的线上、线下相融合的教育。

就在众多专家讨论如何完成信息技术到教学过程的“最后一公里”时,杨琴却觉得,对于他们这些中职学校来说,现在的关键问题并不是那最后的“一公里”,而是要弥补之前的“十万八千里”。

 

 


 

移动信息教学技术支持的翻转课堂实践让信息化教学正真落地


        移动信息教学不仅支持正式学习,也支持非正式学习

(一)教学实践说明

1.课前准备

1)构建个性化学习环境。

2)结合学习目标,提供丰富的学习资源。

3)通过公众平台,发布学习资源与任务。

2.线上在线学习

3.线下课堂教学

(二)智能手机支持的翻转课堂效果分析

1.促进学习

2.能力提升

3.提高成绩

(三)优势分析

1.移动学习对接翻转课堂,彰显移动学习优势

2.利用智能手机丰富的功能构建个性化学习环境

3.分析公众平台数据更了解学生情况

4.丰富的课堂实践活动培养学生的综合能力

(四)存在问题

1.学生利用智能手机学习时易分神

2.自主学习中疑难点需要及时解决

3.没有完成自主学习阶段任务,跟不上课堂教学的进度

4.小组分工不明确导致个别学生浑水摸鱼

(五)启示

为了促使移动学习支持的翻转课堂发挥出优势,结合本研究,我们提出以下建议:

1.“微”化学生的自主学习材料

2.移动学习平台应有记录功能

3.移动学习平台应有交互功能

4.教师应转变评价方式

5.应重视学生综合能力的培养

6.学生应及时攻破学习的疑难点

7.班级人数不宜过多

 



靠“生产自救”走完教育信息化落地提速“最后一公里”


人民教育家陶行知先生曾说过:“滴自已的汗,吃自已的饭,自己的事自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉。”

 

教育部2015年工作要点提出要加快推进教育信息化。推进“三通两平台”建设与应用,力争基本实现学校互联网全覆盖。然而,教育信息化不是简单地配发设备,开发资源,而是要通过推进教育信息化来促进教育理念、教学模式、学习方式的深刻变革。已经有不少学者对此表示忧虑。清华大学教授蒋东兴表示:“(很多地方)是错误理解了人人通,以为只要搭建一个平台给每个师生开设一个账号就认为达标了。”在实践中,甚至对什么是网络学习空间,如何评判优秀的网络学习空间,各地还存在着大量的疑问。目前校园建设中的硬件水平提高很快,即便是贫困山区里的小学教室里,电脑有了,互联网也通了。但问题在于,“老师和学生没有办法把设备用得更好”。因此,最后一公里的关键是教师教育理念的提升,勇于打破观念壁垒,从自身做起提升教学信息化水平。

 

(职教鲶鱼 河南商丘技师学院 侯银海  整理)

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